Thông tin tham khảo về tương lai của giáo dục Việt Nam (ST: CCB Vũ Diệu)

Sẽ có những gì khác với hiện nay

của mô hình giáo dục Việt Nam dự kiến vào sau năm 2015 ?

Đây là bài của Báo giáo dục điện tử ngày 12/12/2012 dưới đầu đề “ Mô hình giáo dục sau năm 2015 “ , đăng lại tin của VNN về lời giải thích của ông Đinh Quang Bảo , giáo sư , trưởng nhóm nghiên cứu đổi mới chương trình sách giáo khoa Viêt Nam sau năm 2015 , là kết quả của cuộc Hội thảo giữa Bộ giáo dục Đan Mạch và Bộ Giáo dục Việt Nam tại Hànội ngày 10/12/2012 . Cũng theo ông Bảo , đây mới là những phác thảo , chưa hoàn thiện .

Những điểm sẽ khác gồm những gì ?

Điểm khác thứ 1 : Về chuẩn giáo dục , sẽ không dựa vào lượng kiến thức văn hoá mà chuẩn giáo dục sẽ dựa trên 3 mặt là phẩm chất + kỹ năng học tập phổ quát + kỹ năng thuộc các lĩnh vực học tập .

Điểm khác thứ 2 : Tư tưởng cốt lõi của chương trình giáo dục mới là hướng đến quá trình giáo dục hình thành năng lực chung , năng lực chuyên biệt , để con người có tiềm lực phát triển , thích nghi với hoàn cảnh sống , học tập , làm việc luôn luôn biến đổi trong cả cuộc đời .

Từ tư tưởng này dẫn đến sự thay đổi căn bản trong toàn bộ hoạt động giáo dục phổ thông , kể từ nội dung , phương pháp đến cách đánh giá .

Cụ thể :

A)- Về phương pháp : Quá trình giáo dục sẽ phải được tổ chức bằng các hoạt động của chính người học ,nhằm tạo cơ hội hình thành và thể hiện kiến thức , kỹ năng , thái độ của người học.

B)- Về nội dung : Giáo dục tích hợp được quán triệt , kết hợp với phân hoá sâu dần , để có 1 chương trình giảm số đầu môn học bắt buộc , tăng các môn học và chủ đề tự chọn , giúp người học có vốn kiến thức rộng , gắn với thực tiễn ,chuẩn bị tâm thế hướng nghiệp , hướng nghề.

C)- Về chuẩn đánh giá : Phương pháp giáo dục mới gắn với chuẩn mới sau đây :

a )- Chuẩn giáo dục phổ thông : xem xét trên 3 phương diện , gồm : Phẩm chất + kỹ năng học tập phổ quát + kỹ năng thuộc các lĩnh vực học tập .

Riêng về chuẩn phẩm chất có các tiêu chí đánh giá sau đây : Tình yêu gia đình , tình yêu quê hương đât nước , lòng nhân ái , khoan dung , quan hệ thân thiện với con người , với môi trường thiên nhiên , sự trung thực trong học tập và trong các mối quan hệ , tính trách nhiệm đối với bản thân , với gia đình , với cộng đồng và xã hội , tính tự chủ , tự tin , tinh thần vượt khó khăn , sự chấp hành kỷ luật , nội quy , quy định nơi công cộng .

Riêng về chuẩn năng lực chung , phổ quát , gồm 7 kỹ năng sau đây :

1- Kỹ năng học tập chung , cơ bản .

2- Năng lực tư duy

3)- Năng lực thu thập và xử lý thông tin ( tìm, tổ chức và xử lý thông tin ).

4)- Năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề .

5)- Năng lực giao tiếp .

6)- Năng lực hợp tác .

7)- Năng lực tự quản lý bản thân và tự phát triển bản thân.

Năng lực chuyên biệt là năng lực gắn với các lĩnh vực học chuyên biệt , như ngôn ngữ học , toán , khoa học tự nhiên , khoa học xã hội , khoa học nhân văn , công nghê , nghệ thuật , đạo đức học , bổn phận công dân , giáo dục thể chất.

D)- Về cách đánh giá : Trong cách đánh giá truyền thống ( đang áp dụng ) , kết quả giáo dục đào tạo được coi là cao khi người học càng đạt được nhiều đơn vị kiến thức .

Trong cách đánh giá theo những chuẩn mới , năng lực được coi là cao phải được đánh giá dựa trên kết quả người học hoàn thành được nhiệm vụ học càng khó , càng phức tạp , có nghĩa là phụ thuộc vào độ khó của nhiệm vụ học đã hoàn thành . Như vậy , bên cạnh việc thi và kiểm tra để đánh giá , hệ thống đánh giá còn phải dựa vào sự đánh giá năng lực của người học về quan sát , làm báo cáo , thuyết trình , thực hành , làm thí nghiệm , làm dự án học tập.

( Ghi chú : Không thấy bài này nói về chuẩn giáo dục bậc cao , tức là giáo dục đào tạo từ đại học trở lên ).

Thông tin tham khảo về tương lai của giáo dục Việt Nam :